屯昌南呂中學購36頭豬苗，讓學生白天喂養晚上看守
核心提示：去年11月，屯昌縣南呂中學利用爭取到的一萬多元政府扶貧款，從校外購回了36頭豬苗，要學生們在早晨上課前、中午放學后、下午課余時間精心喂養。晚上，該校老師還帶領學生住在豬圈附近值守，以防止豬苗被偷。學校稱，由于學校沼氣原料不足，養豬可解決學生食堂和教職工的用氣問題。
有關南呂中學“學生養豬”一事，當地群眾有人贊同有人反對，褒貶不一。
初中學生 課前課后養豬種菜
養豬，種地，這是屯昌縣南呂中學學生地方課必修內容之一。該校的“養豬課”，在當地引起了不小的爭議。
1月10日上午11時40分許，南呂中學剛放學。在學校大門口，聞聽記者是來采訪養豬一事，學生們一下子將記者團團圍住，七嘴八舌地議論開來。
在一名學生的帶領下，記者來到南呂中學校園后面的“養豬場”。面積約一畝的菜地，四圍用籬笆圍起來。菜地旁邊，有一排兩三米高的水泥矮房，分隔成18間豬圈。每間豬圈里，都放養著三四十斤重的豬仔。
南呂中學初三(1)班兩名女學生，正抬著裝有豬食的紅色塑料桶，向自己班級的豬圈走來。兩人現場簡單分工，一人負責“打”豬食，另一人負責向豬槽里傾倒。10多分鐘后，看著4頭豬全部吃飽，兩女學生才離開豬圈，去學生食堂打飯。“時間確實緊了一點，下課后喂完豬，我們才能去吃飯，這時候，食堂里的飯菜都涼了，不好吃不說，有時肚子也不好受。”一女生說了自己的喂豬感受。
南呂中學初三學生阿明(化名)告訴記者，平時除了喂豬還得花時間種菜，這對于在校學習時間并不多的學生來說，并不是一件好事。
學校出招 養豬“養活”沼氣池
南呂中學主管教學的副校長甘書哨接受記者采訪時表示，2007年南呂中學被確定為全縣鄉鎮中學中的生態循環學校試點單位，隨后由屯昌縣政府、扶貧辦、農業局等單位共同出資，在南呂中學后校園建成了一個約70立方米的沼氣池，用于解決學生食堂、教職工宿舍等的用氣問題，就生態循環進行一番有益的嘗試。
該校總務主任林書棟接著介紹，有關沼氣池的用料問題，最初學校這樣解決：縣農業局拉來了三車原料；學校組織學生上田間地頭撿拾牛糞，但這些都不夠，學校后來又花費1000多元錢，從鎮上的一家木薯廠里拉來了木薯渣。由于木薯渣堵塞了沼氣池管道，加上原料成本不菲，學校考慮用其他原料代替。
林書棟說，在此期間，考慮到第一個沼氣池所提供燃氣不足，不能滿足學生食堂以及教職工宿舍的正常需求，扶貧單位開始考慮擴建沼氣池。2007年8—9月份，扶貧款項撥付下來后，學校找施工隊增建了80立方米共3個沼氣池。南呂中學沼氣池總量達到150立方米，原料需求量也更大。出于節省原料成本的考慮，扶貧單位和學校商議購進豬苗，由老師帶領學生喂養，來解決原料問題，此舉通過了縣政府的批準。
夜間看護 老師帶學生睡豬圈旁
林書棟說，南呂中學后用爭取到的政府扶貧款，在學校后園建成了18間豬圈。2007年11月份，豬仔從屯昌縣一家豬苗廠拉回，總共36頭肉豬，每頭平均30—40斤重，價格為350元。有關豬苗款的支出來源，林書棟開始稱是教師工資抵押貸款，后又稱是政府扶貧款。
據稱，當時學校打算同時購進36頭母豬苗，后考慮到學生放假，幼豬喂養較難，就放棄了此計劃。豬苗買回之后，學校即成立了以學校領導、年級班主任、普通任課教師共10人的南呂中學養豬互保小組，小組教師們用自己的工資卡做抵押，通過農業銀行貸款10萬元，防疫、飼料款等費用，均從抵押貸款中予以支出。豬苗分配給初二和初三共10個班級喂養。
林書棟介紹，喂豬是在班主任和養豬技術員的共同指導下進行的，具體到喂養、打掃豬圈、防疫、看護等工作，主要由各年級自愿報名養豬的學生們負責。每天喂3次，早晨6時30分早讀開始之前，中午下課以后，下午6時30分學生吃飯前。有關晚上的看護工作，則由值班老師帶領學生們睡在豬圈附近。
利潤分配
養殖班級可得養豬利潤的60%
養豬所得利潤將如何分配？林書棟說，學校總體原則是有勞有得，多勞多得。具體而言，養豬所得利潤的60%歸有養殖任務的班級所有；利潤的6%歸互保小組教師所有；豬圈維修、養殖人員的獎勵等占利潤的20%；3%則歸管理人員所有。其余另有分配。
喂豬工作主要由報名愿意養豬的學生來做，不愿意的學生，學校不會強迫。不管是否參與了養殖工作，班級只要有養殖任務，該班的每個學生，最終都會分到其中一部分錢。林書棟說，養豬是南呂中學的地方課必修內容之一，也是勤工儉學的一種有益嘗試。學校之所以如此分配，目的就是鼓勵學生們通過勞動賺錢，改善自己的生活，畢竟南呂中學大多數學生都來自鄉下，家庭并不富裕，每日的生活費支出，也是一筆不小的花費，此舉正好可以彌補學生費用的不足。
林書棟介紹，學校的養殖計劃時間定為5個月，到時豬仔會長成180斤左右的肥豬。按照現在的市場價格，每頭可以賣1600元，一個班級，大概能分到約1000元的利潤。因此對于學生們來說，養豬不但可以學習一門技術，而且還可以補貼生活費用，肯定不是壞事。
家長觀點
學校“不務正業”應叫停
有關南呂中學的“學生養豬”事件，屯昌當地群眾褒貶不一。
南呂鎮個體老板張先生的兒子阿三正在南呂中學讀初二，他積極報名參與了養豬。阿三告訴記者，以前放學后他的同學大多時間都是去“泡”網吧，或者結隊去瞎鬧騰，現在有了事做，就不到處亂跑了。同學們養豬的積極性都很高，這有利于培養他們的觀察動手能力。張老板告訴記者，養豬之后，兒子有了積極“轉變”，學習變得主動起來，他認為，南呂中學的做法值得肯定。
在南呂鎮采訪期間，記者聽到的大多是相反意見。一學生家長認為，對于在校學生來說，學習肯定是“主業”，勞動鍛煉只是“副業”，學生們這么上心地忙著養豬，其有效的學習時間必然要減少，勢必會影響到他們的學習。
從事教育工作的學生家長張女士認為，建沼氣池、購買豬苗等費用來源于學校爭取的政府扶貧款，此部分費用如用在增添教學設備方面，無疑可以有效地改善教學環境，更有利于孩子們的學習。畢竟學生還是應該以學習為主，勞動為輔，南呂中學的做法無疑顛倒了主次關系，“有些不務正業”。對于收入微薄的鄉村教師來說，用工資卡抵押貸款，為此背負上沉重的債務，會不會因此影響到教學，實在讓人憂慮。
“孩子們過早地涉及到商業上的東西，金錢盛行，這是一種不太健康的人生價值觀的引導。南呂中學的做法，主管部門應該立即叫停。”張女士表達了自己的看法。
學校觀點
是一種有益嘗試應肯定
南呂中學教務處一位人士告訴記者，中學生養豬作為南呂中學的地方課必修內容之一，目的就是為了提高學生們的實際動手能力。同時，作為學校在勤工儉學方面的一種嘗試，利潤中的一部分用于學生伙食費補貼，減輕了學生家長的負擔，其中積極意義不言而喻。
該人士透露，參與養豬的學生大多積極性都很高，飯后課余談論的大多都是有關養豬之事。平時閑暇，學生們會去豬圈走走看看，發現豬有什么不對勁的地方立即報告給老師或養豬技術員，解決問題的過程中，不但提高了學生的動手觀察能力，也同時培養了孩子們的團體協作精神、集體榮譽感。總體而言，利大于弊。
對于學生家長們的質疑，副校長甘書哨解釋稱，最初學校也擔心學生沒有經驗，養不好豬，但通過實際來看擔心完全沒有必要。學生們的積極性都很高，養豬大多都是在課余時間，這并不耽擱他們的學習，不會影響孩子們的成長。(羅曉寧）
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