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2013年12月02日15:55 | 中國發(fā)展門戶網(wǎng) www.chinagate.cn | 給編輯寫信 字號：T|T

●我省大學會計專業(yè)學生已很少學珠算

●未來珠算或重回小學課堂

“一下五去四，三下五去二，一去九進一……”這些珠算口訣你還記得嗎？12月2日至7日，聯(lián)合國教科文組織保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會第八次會議將在阿塞拜疆巴庫舉行，教科文組織將對包括中國珠算、韓國泡菜在內(nèi)的31個備選項目進行審議。

記者調(diào)查了解到，珠算早已淡出大學和義務教育階段教學范圍，甚至我省大學會計專業(yè)學生都很少學珠算。不過，在2012年教育部公布的義務教育階段19個學科科目的新課程標準中，在1-3年級對于數(shù)的認識中增加了“知道用算盤可以表示多位數(shù)”的要求，這或許是珠算重回小學課堂的一個信號。

動態(tài)：珠算列入“非遺”備選目錄

諾貝爾獎得主楊振寧曾表示：“由中國發(fā)明的算盤，就是世界上最早的計算機。”而珠算是以算盤為工具進行數(shù)字計算的一種方法，被譽為“中國第五大發(fā)明”，珠算伴隨中國人經(jīng)歷了1800多年的歷史。

今年10月31日，聯(lián)合國教科文組織宣布，包括中國珠算在內(nèi)的31個項目，備選列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作》目錄。12月2日至12月7日，阿塞拜疆巴庫會議將對這些項目進行審議。

事實上，珠算申遺并非首秀。2006年8月，安徽黃山市政府和中國珠心算協(xié)會，以珠算鼻祖程大位的《算法統(tǒng)宗》等為代表的一大批珠算巨著與算盤、珠算共同組成“珠算文化”，聯(lián)合申報了國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在2008年公布的第二批中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中，珠算(程大位珠算法、珠算文化)被列為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在以民間文化、傳統(tǒng)音樂、曲藝等分類的十個目錄中，珠算歸檔民俗。

現(xiàn)狀一：大學會計專業(yè)學生已很少學珠算

現(xiàn)在還有人在學習、使用算盤嗎？目前，很多高校開設(shè)了會計學、會計電算化等專業(yè)，記者首先咨詢了大學教授。

江西科技師范大學經(jīng)管學院副院長羅焰告訴記者，她是從大學時代開始接觸算盤的，那時會計專業(yè)的學生都得學打算盤，而且還有珠算定級考試。“我記得有專業(yè)級、能手級等，能手級又分一級能手、二級能手、三級能手等級別，其中一級能手的級別是最高的。我曾經(jīng)跟著一位師傅學打算盤，他可以雙手同時飛快地打算盤，太厲害了。”

“不過，現(xiàn)在大學會計專業(yè)已經(jīng)不要求學生會使用算盤了。現(xiàn)在有了會計電算化，學生們學的是熟練使用小鍵盤，畢竟做大型運算時，珠算肯定是不如電腦精確的。”羅焰說，使用算盤這項技能已經(jīng)淡出了學生的學習范圍。

“做加減乘除四則運算時，算盤其實是非常方便的，而且算盤還能開平方、求次方。”華東交通大學經(jīng)管學院教授、會計學博士黎毅告訴記者，她本科學的是統(tǒng)計專業(yè)，從大二開始學習珠算。“直到現(xiàn)在我仍然記得，那時聽著‘噼里啪啦’撥算珠的聲音，很有愉悅感和成就感。”黎毅笑著告訴記者，她當老師以后還曾監(jiān)考過學生打算盤。“但現(xiàn)在會計做賬、數(shù)據(jù)報表等都是在電腦上操作，不僅方便快捷、省時省力，而且精確度高，不容易出錯。盡管我對珠算挺懷念的，但實際工作中確實很少有機會用，因此我認為大學會計專業(yè)學生沒太大必要學珠算。”

記者在采訪中了解到，目前我省僅有少數(shù)高職院校的會計專業(yè)仍保留了學習使用算盤的傳統(tǒng)。今年11月9日，在江西省大學生會計專業(yè)技能競賽上，就設(shè)有珠算、小鍵盤、點鈔等比賽項目。但隨著電腦的普及，珠算逐漸淡出會計專業(yè)的教學范圍已是不爭的事實。

現(xiàn)狀二：珠算曾是小學必修課但如今已取消

記者了解到，在上世紀90年代初，珠算曾作為必修課出現(xiàn)在小學課本中。但2001年教育部頒布的《義務教育數(shù)學課程標準》中，取消了珠算，原因是珠算的計算功能被計算器代替，取消珠算教學可以為學生減負。對不少“80后”來說，學打算盤曾是一段抹不掉的記憶。“我記得當時我們班上每個同學都花了幾元錢買那種塑料做的算盤，算珠還是彩色的。不過，那時背的珠算口訣，我現(xiàn)在都忘光了。”在南昌一家公司當客服的段小姐說。

南昌一些小學數(shù)學老師告訴記者，目前小學階段已經(jīng)不教珠算了，但有少數(shù)學生到培訓班學習珠心算。專家介紹，珠心算是以珠算為基礎(chǔ)，通過實際撥珠訓練，到模擬撥珠訓練，再過渡到印象撥珠，最終在腦中形成珠像運動進行計算的一種計算技能。更形象地說，珠心算是在腦子里打算盤，它從依靠算珠到脫離算珠，通過視覺、聽覺、觸覺把抽象的數(shù)碼變成直觀算珠印象，并在腦中快速完成計算過程。

展望：珠算或重回小學課堂

事實上，此次珠算申遺引發(fā)關(guān)注，還有一個原因，即韓國泡菜也入選了備選項目。不過，如今泡菜仍在很多韓國人的餐桌上，而珠算卻逐漸淡出了我們的生活和工作。

華東交通大學經(jīng)管學院教授、會計學博士黎毅認為，大學沒必要開設(shè)珠算課程，但小學階段還是很有必要讓學生學習珠算的。“打算盤可以提高學生對數(shù)的認識，提高手的靈活性，對孩子的大腦開發(fā)有一定好處。”

江西科技師范大學經(jīng)管學院副院長羅焰也表示，珠算作為一種傳統(tǒng)文化，不應該丟掉。“學生們不一定要熟練掌握，但至少應該讓他們知道還有一種叫珠算的計算方法。”

記者注意到，在2012年教育部公布的義務教育階段19個學科科目的新課程標準中，在1-3年級對于數(shù)的認識中增加了“知道用算盤可以表示多位數(shù)”的要求。不少專家認為，這是珠算可能重回義務教育課堂的一個信號。2012年，江蘇省已開始把珠心算教育作為基礎(chǔ)教育課程改革試驗內(nèi)容，列入新一輪小學數(shù)學課程改革試驗。目前，江蘇全省小學珠心算在學人數(shù)達到18777人，其中一至三年級在學人數(shù)15672人，占83.46%。此外，今年1月份，揚州市也開始在6所學校試點珠心算教育，珠心算不單設(shè)課程，而是與數(shù)學融合教育，條件成熟后，將向小學推廣珠心算教學。

有專家認為，珠算申報聯(lián)合國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是否成功并不是最重要的，如何讓古老的珠算文化發(fā)揮現(xiàn)代功能，才是值得思考的問題。或許，珠算又將迎來春天？

江南都市報 文/記者廖濟堂

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