學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以帶動就業(yè)，這呼聲今年很高，連帶著高校興辦創(chuàng)業(yè)班勢頭更猛：浙江林學(xué)院不久前就開出創(chuàng)業(yè)班，而義烏工商職院開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院，1200多名學(xué)生網(wǎng)上開店在全國很出名。記者為此對浙江高校近年熱辦的創(chuàng)業(yè)班做了一番探究，對部分創(chuàng)業(yè)班的畢業(yè)生做回訪時，發(fā)現(xiàn)選擇創(chuàng)業(yè)的人不到班級總數(shù)的10%。這一數(shù)據(jù)與其他大學(xué)生相比相差無幾——2008屆、2009屆畢業(yè)生動向調(diào)查，原本就有9.4%選擇創(chuàng)業(yè)。
沒經(jīng)驗(yàn)管100多人女生中途退出創(chuàng)業(yè)
在淘寶網(wǎng)擔(dān)任產(chǎn)品經(jīng)理的沈晶晶，本科就讀于浙大計(jì)算機(jī)系，曾在大三大四參加了“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強(qiáng)化班”。該班是浙大竺可楨學(xué)院和管理學(xué)院于1999年合作創(chuàng)建的一個輔修班，校方希望能通過這種方式，探索企業(yè)家人才的培養(yǎng)模式。10年了，從這個班級走出了約600名學(xué)生，其中自己創(chuàng)業(yè)或參與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)不到10%。
“我碩士畢業(yè)后就進(jìn)入一家創(chuàng)業(yè)型公司工作，和一群年輕人一同創(chuàng)業(yè)，頭銜是市場總監(jiān)。”沈晶晶回憶。不過兩年后，當(dāng)這家公司發(fā)展到100多人的規(guī)模時，她卻提交了辭呈。
“感覺遇到了瓶頸。”沈晶晶說，公司小，她可以靠不是很規(guī)范的手段去管理，可隨著公司逐漸壯大，她發(fā)現(xiàn)自己缺少經(jīng)驗(yàn)和能力去管理那么多人，像新員工入職該怎么安排師傅帶他們、員工的績效怎么考核等等。
沈晶晶最終決定退出這一次創(chuàng)業(yè)，加入了求職者的行列。她總結(jié)：“管理并不能從課堂上學(xué)來。就像讀MBA要求必須有工作經(jīng)驗(yàn)一樣。如果強(qiáng)化班能多安排學(xué)生進(jìn)大企業(yè)作較長時間的實(shí)習(xí)，或許更好一些。”
創(chuàng)業(yè)課好聽創(chuàng)業(yè)資金難找
高校的創(chuàng)業(yè)班課程到底教學(xué)生什么內(nèi)容？“強(qiáng)化班主要由管理學(xué)院和經(jīng)濟(jì)學(xué)院的老師給我們上理論課，基本每周六上一天的課，類似于MBA課程，設(shè)置大量的商業(yè)案例分析與開放式討論。課余還會組織我們?nèi)ヂ犚恍┢髽I(yè)家講座。”沈晶晶告訴記者。
而在浙江理工大學(xué)的“創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)化班”，則有經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)法、創(chuàng)業(yè)投資等12門課程。該校經(jīng)管學(xué)院院長胡劍鋒介紹說：“我們的教學(xué)主要通過案例教學(xué)、企業(yè)家講座和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)路打好基礎(chǔ)。”浙大城市學(xué)院的“創(chuàng)業(yè)人才孵化班”除了各種理論課，近年還增加了實(shí)踐課——開辟了一塊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐園。
不過，日益完善的課程似乎并沒有給創(chuàng)業(yè)班的學(xué)生提供足夠的創(chuàng)業(yè)籌碼。會計(jì)專業(yè)的陳春亭是浙江理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)化班的第一期學(xué)生，如今在溫州市國家稅務(wù)局工作，他坦言：“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不但要選擇合適的商業(yè)模式，而且要有充足的啟動資金。個別家境優(yōu)越的同學(xué)可以找父母支持，但大多數(shù)同學(xué)要找投資商投資。這對初出茅廬的大學(xué)生來說并不容易。”
浙江理工大學(xué)2005級國貿(mào)專業(yè)的張穎現(xiàn)在杭州的一家動畫公司市場部當(dāng)實(shí)習(xí)生。他說：“我一開始是想自己創(chuàng)業(yè)的，所以報名參加創(chuàng)業(yè)班，臨近畢業(yè)卻發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)業(yè)還是挺困挺的，所以決定先就業(yè)，以后有機(jī)會了再去創(chuàng)業(yè)。”
是否畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)學(xué)生多有分歧
“中途放棄的人太多了。我們班里至少50%的人都曾有創(chuàng)業(yè)想法，但迫于現(xiàn)實(shí)或沒有機(jī)會或進(jìn)了企業(yè)，最終沒創(chuàng)業(yè)。”浙大“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強(qiáng)化班”畢業(yè)生蔣雪冬告訴記者，“班里一直分歧很大，我和一些同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)后應(yīng)該直接創(chuàng)業(yè)，這樣才有激情，可不少同學(xué)想著去外企、進(jìn)名企，鍛煉3～5 年再說，強(qiáng)化班似乎成了高級經(jīng)理人的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。”
浙大城市學(xué)院商學(xué)院副院長范曉清，是該校“創(chuàng)業(yè)人才孵化班”的負(fù)責(zé)人，已經(jīng)送出了近200名畢業(yè)生，其中也不乏創(chuàng)業(yè)成功者，但創(chuàng)業(yè)者也僅20人左右，大多數(shù)畢業(yè)生選擇了高端就業(yè)、留學(xué)和讀研。“創(chuàng)業(yè)班是灌輸創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)熱情的地方，但創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)班沒有直接的關(guān)系，需要天時地利人和，否則提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，只要直接辦班就行了，政府何必出臺各項(xiàng)鼓勵措施呢？”（呂玥 崔鵬 沈蒙和）
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