幼教服務，做起來就會有成效（民生·民聲）

學前教育是消除貧困代際傳遞的重要手段，“一村一園計劃”切中了貧困地區幼教工作的痛點，正視難題、講求實際，立足現有條件做起來

日前，世界教育創新峰會（WISE）宣布，由中國發展研究基金會發起、為貧困地區農村幼兒提供幼教服務的“一村一園計劃”，榮獲2018年度WISE世界教育創新項目獎，成為該獎項創辦以來第一個獲獎的中國項目。

“一村一園計劃”獲獎，體現了對該項目在教育領域創新價值的肯定，也折射出國際社會對中國公益力量積極參與脫貧攻堅戰、破解貧困代際傳遞的認同。

扶貧先扶智，學前教育是消除貧困代際傳遞的重要手段。目前我國的學前3年毛入學率為79%。調查顯示，剩余的20%多適齡幼兒主要分布在中西部偏遠貧困山區或牧區的村莊中。貧困地區家庭普遍存在收入低、家長受教育年限短、缺少必要兒童發展知識等問題。父母離異、兒童留守等問題在一些貧困農村也同樣存在，這些社會問題與貧困問題相互交織，嚴重阻礙兒童發展。相關測試顯示，貧困地區3—6歲兒童認知發展水平不足城市兒童的60%——貧困地區兒童發展水平滯后于城市兒童，一定程度上強化了貧困代際傳遞的趨勢。

2017年農業普查結果表明，目前我國59萬個行政村中只有19萬個有幼兒園。特別在貧困地區，村民居住分散，每個村幼兒數量有限，民辦幼兒園沒盈利不去設點，公辦幼兒園又往往止步于鄉鎮，村里兒童常常沒有機會接受學前教育。

“一村一園計劃”切中了貧困地區幼教工作的痛點，正視難題、講求實際，立足現有條件做起來：比如，他們的辦園場地主要是利用村小學的閑置校舍或村委會等公共場所，改造費用很低；若在鄉鎮開辦一所幼兒園，光蓋房子就要花三四百萬元。又如，只要有5個以上娃娃，“村園”就開班，并且實行混齡教學，“大孩子帶小孩子，小孩子促大孩子”，提高兒童社會適應性。沒有去過海洋館、游樂園的孩子們，也能從“本土化”的教學中增長見識、開闊眼界：青海樂都的彩陶、甘肅華池的紅軍故地、貴州畢節七星關的“植物課堂”，都留下孩子們探尋世界的足跡……一所山村幼兒園每年運行成本僅為3萬元左右，看似簡陋的教室、教具，卻讓許多孩子改變命運——截至2018年6月，中國發展研究基金會和地方政府合作，在中西部9省份21個貧困縣設立了2300所村級幼兒園，累計受益兒童約17萬人。最早一批“一村一園計劃”兒童中，約65%的孩子學習成績穩居全縣同齡兒童的前40%。打動WISE世界教育創新項目獎的，正是該項目為發展中國家花小錢辦大事、破解貧困地區學前教育問題，樹立了很好的“中國樣本”。

眼下，脫貧攻堅已經到了啃硬骨頭、攻城拔寨的沖刺階段。面對更“硬”更“難”的任務，一些地方決心大、力度大，涉及一些具體問題，從論證到規劃、實施，往往讓老百姓等得辛苦。此外，還有些地方，為了展現扶貧成果，非有看得見的工程才算圓滿。可與其面對山村幼兒失學的難題焦慮無措，不如先就急、就簡干起來；與其花幾百萬元蓋一座嶄新漂亮的園所，不如把資金用在“人頭”上，讓孩子們盡快得到智慧陽光的沐浴。

“這些孩子中，有70%是雙留守兒童，或來自精準扶貧戶和單親家庭，他們平時都‘沉’在村子里，不集中起來，人們無從知曉他們的生活現狀，更無法提供有針對性的救助。”——項目負責人如是說。因地制宜、講求實際、時不我待，才會讓事關長遠的改變早見成效。

相關文章