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中廣網北京2月22日消息(記者劉玉蕾 實習記者劉璐)據中國之聲《新聞晚高峰》報道，回顧2010年，在我國學前教育發展史上，是具有里程碑意義的一年。如何破解學前教育難題引起了中央高層的密集關注，高頻度召開會議研究對策，出臺了一系列解決“入園難”問題的政策，如“國五條”和“國十條”?？梢哉f，這些政策的出臺都是為了補上過去學前教育的短板。
同時，在“國十條”中，我們看到，我國將從今年開始實施以縣為單位實施學前教育三年行動計劃。站在三年計劃的起跑線上，將會有哪些具體項目出臺來補充學前教育的資源缺口？在今天教育部召開新聞通氣會上，教育部及各地教育主管部門集中回答了記者的提問。
學前教育三年行動計劃如何開局發軔、如何讓入園不再難是百姓備受矚目的焦點。目前，“入園難”、“教什么”、“誰來教”是圍繞著學前教育發展的三大短板問題。在今天的發布會上，教育部主管學前教育的部門——基礎教育二司副司長李天順對熱點問題做了一一回應。李天順分析說，入園難原因很多，有資源分布不均、有投入足的等原因，但其中最核心的問題學前教育資源嚴重不足，尤其是公辦園的數量。
李天順：總的局勢是這樣的，如果按幼兒園的園數來算，公辦園占40%多，民辦園占50%多。那就是學前三年的毛入園率全年的算起來的話是50%多，50%多是什么意思呢？就是50%多進來了，40%多在外面。
而在供求關系的另一端，從目前有關人口數量測算結果看，未來10年內，群眾對學前教育的需求都是剛性的。專家測算人口發展趨勢顯示，未來10年內，全國入園人口數量會在5000萬左右，而目前入園幼兒數量為3000萬。李天順副司長說，面對這樣的供求矛盾，加強資源供給是關鍵。
李天順：多種渠道來擴大學前教育資源，既包括大力發展公辦園，也包括積極扶持民辦園，要引導民辦園提供普惠性服務。既然是多種渠道比如像企業辦園等等這樣的事情。
針對群眾反映的幼兒園過度小學化傾向，李天順副司長說“小學化”的教育，是在拔苗助長，只能是適得其反。出現這樣的問題，一是幼兒園辦園標準有待進一步規范，還有一個問題也不能忽視，那就是社會的影響。
李天順：社會上的一些商業性炒作，也誤導了家長，如網絡上有很多宣傳比如“你可以不是天才，但是你可以成為天才的父親”，“孩子兩歲應該識兩千字，三歲應該識三千字，可以達到小學畢業的水平”，比如按照什么什么辦法這個孩子一成為天才等等，其實你去看看基本上是唬人的，完全不符合學前教育的規律。
那么，在三年行動計劃中，針對這一問題，國家將出臺哪些舉措呢？李天順副司長說由教育部組織國內各方面的頂尖力量研究制定的《3-6歲兒童學習與發展指南》有望今年出臺。這份指南結合我國實際，并充分吸收了世界各國的先進經驗告訴幼兒教育工作者和家長什么年齡段孩子該達到什么水平，應該如何培養。
李天順：我們就想要告訴全社會，告訴家長告訴孩子，3到6歲的孩子他該學什么，應該學到一個什么樣子，應該通過一個什么樣的方法去學習，應該達到一個什么樣的水平呢？就應該是比較科學的，比較好的。
除了這些問題之外，橫在學前教育發展道路上的另一個障礙就是師資缺口。建設了大量的公辦園，卻沒有合格的老師來教是個很大的問題，未來三年，我國還將就幼兒教師缺口下大力來解決。
有資料表明，目前我國幼兒園教師的總量是不足的，特別是在一些農村地區，這個現象更加突出。據不完全抽樣數據，在農村一些地方，師生比甚至高達一比三十幾，甚至更高，如果一個老師要帶三十幾個孩子、四十幾個孩子，別說搞教育，就算看孩子都看不住。另外，隨著新建園的增加，新增教師缺口也在增大。現有缺口和潛在需求加在一塊，需要加大對幼兒教師的數量就會更大，李天順副司長表示通過多種渠道來解決這個問題。
李天順：一是繼續辦好中等幼兒師范學校，二是辦好高等師范院校學前教育專業，同時要建設一批幼兒師范?？茖W校，要加大對面向農村的幼兒教師的培養力度，包括擴大免費師范生學前教育專業的招生規模等等，而且在國發41號文件列出來了，要積極的探索初中畢業起點五年制學前教育?？茖W歷教師的培養模式。