首頁 > 社會發展 > 教育 > 動態

2011年03月31日17:25 | 中國發展門戶網 www.chinagate.cn | 給編輯寫信 字號：T|T

老師說——

評價機制讓很多學生被迫犧牲個性

■北京建工學院心理咨詢中心王偉

作為一名大學教師，除了一線的教學工作，我也做過班主任，帶過畢業班。在就業過程中，我確實發現那些平時被老師公認的好學生不一定能找到好工作，而那些不太聽話，頗有個性的孩子，反而比較受用人單位青睞，這也讓我不得不反思我們的培養目標和社會需求的匹配問題。

首先，學校老師所認可的好學生一般是比較聽話、成績優秀的，從小到大長期扮演學生干部的角色，與老師溝通較多。這樣的學生之所以受老師喜歡，一方面是因為聽話，老師安排的工作能及時去完成，另一方面是因為與老師溝通較多。在所謂“聽話”的過程中，彰顯個性就是不被鼓勵的，學生會認為只有壓抑自己的個性才能獲得老師的關注和喜歡，因此學生干部往往表現得比較成人化，雖然成績優秀，舉止成熟，但好像缺少個性，創造性不足。盡管每個教師都相信在尊重每個學生個性的基礎，制定個性化的培養目標是最好的，但現實生活中，老師的喜好或者某種功利性目的(例如管理方便)仍然會影響著培養目標。

其次，在高校中普遍采用的激勵機制是獎學金制度，獎學金本來是應該鼓勵學生積極向上的一種制度，但在具體操作過程中，評價需要量化。量化會給人一種公平的感覺，但量化指標中比重比較大的是學習成績和參與的社會工作，盡管也分很多個方面，但對那些有個性、有主見的學生來說，他們往往與獎學金無緣，因為他們所做的事情往往不在評價的范圍內；而很多學生為了能讓自己的努力得到證明，拿到獎學金，就會參與一些自己本不喜歡的活動；甚至還有的學生，為了拿到獎學金勾心斗角，不惜跟同學翻臉。這說明這種評價制度本身存在一定的問題，評價范圍比較狹窄，使得很多學生要犧牲自己的個性，去迎合這種評價機制。

第三，在我國的文化傳統中有“學而優則仕”的觀念，雖然現在行業種類繁多，但這種傳統觀念的影響仍然滲透在我們的教育理念中，很多家長始終認為孩子走仕途是最有前途的。學校中也有類似的觀念，認為那些有領導能力、管理才能、幫助老師上傳下達、成績好的學生才是有能力的，對學生其他方面的能力不夠看重。但是，能走仕途的孩子畢竟是有限的，所以這也可能造成我們培養出來的好學生，滿足不了行業的需求。

最后，雖然說大學是連接學生與社會的最后一站，但是學生的各種能力并不是從大學才開始培養的。上大學之前十幾年的家庭教育和學校教育中，就存在很多發展個性、潛能的關鍵時機。例如，2~3歲是一個人發展自主性的關鍵期，也就是說在這個時期，需要給孩子足夠的空間去探索，表達自己的興趣，去發展自己的個性。如果父母不夠尊重或者管得過于嚴格，孩子往往失去發展的機會。小學是孩子建立自信心的關鍵期，但上學之后，學校往往對孩子的評價很單一，學習好才是好，其他方面表現得再優秀，也算不上什么。因此，孩子為了讓自己有信心，也會盡可能地努力學習課程，對其他方面的興趣就會減少。到了初中、高中，中考、高考的指揮棒也使得孩子失去了很多發展自己個性的機會。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“在每一個學生的心里根深蒂固地存在著一種渴望，那就是讓自己變得更優秀。”其實，每個學生心里也希望自己與眾不同，有自己獨特的一面，這樣孩子也會感覺到自己的存在更有價值。但是，要尊重每個孩子的個性，培養符合不同社會需求的人，除了學校的努力之外，家庭、社會都要負起相應的責任。

大學生說——

心高氣傲的三好生通常沒有好人緣

■大三學生侯敏

從初中到大學都有一個怪現象，就是班里那些總拿獎狀的三好學生通常都沒有好人緣。他們給人的感覺不是心高氣傲就是不茍言笑。也許很多人會說這是差學生“吃不到葡萄說葡萄酸”，故意挑好學生的毛病，可仔細想想，這些所謂的好學生正是因為太注重學業，而忽略了生活上的積淀，這就使得他們在生活上遠不如在學業上那么如魚得水。上了大學以后，跟“好學生”相處的時間多了，更印證了這個道理。

由于身處語言類院校，有語言特長的同學尤其受到關注，我們班就有一個在人多的場合只講英語的小才女“英姐”。要說“英姐”受老師歡迎的程度絕不亞于語言類院校男生受女生歡迎的程度，課堂上只要有“英姐”在，老師就不必擔心會有拋出問題無人應答的尷尬場面出現。“英姐”總能與老師對答如流，就連老師的自言自語都會給予積極回應。下課后，“英姐”連上廁所的時間都不給老師留，總能醞釀出無數的問題與老師探討。當然，學校舉辦的各種英語競賽也必有“英姐”的身影——標準的發音，得體的形象，每次比賽，一等獎非“英姐”莫屬。憑借著優異的學習成績以及與老師的積極溝通，“英姐”拿獎學金拿到手軟。

可是，這樣一個在外人看來幾近完美的好學生，在宿舍里卻無人搭理，身邊也沒有朋友，還曾經“被揚言”要被趕出宿舍。

由于“英姐”經常出席重大場合，平時走在路上經常會有同學主動跟她打招呼，而她總是點頭致意，像個大領導一樣，而且，她很少主動打招呼，除非碰到老師。“英姐”很珍惜時間，如果誰浪費了她的時間，她會大大方方地把不快寫在臉上。有一次跟她一起吃飯，她吃飯吃得很快，吃完之后開始不停地看表，表現出很焦急的樣子，以行動催促我快點兒——從那以后我就沒再約她吃過飯。“英姐”喜歡表現得與別人很親近，但往往讓人覺得很造作。她在宿舍跟舍友聊天的時候，喜歡坐在別人的床頭，深情地注視著對方，讓人很不習慣；如果是上鋪，她甚至會穿著鞋踩著梯子坐上去。后來，上鋪的同學實在受不了，在梯子上寫了張英文的便條：“Don’t step on it with shoes”，意思就是不要穿鞋踩我的梯子。“英姐”不喜歡勞動，每到宿舍檢查衛生的時候她準保不在宿舍，舍友沒辦法，只能幫她收拾，而她回來之后還會埋怨別人動了自己的東西。宿舍里通常都是大家輪流做值日，輪到她值日的時候，她只會在垃圾箱被塞得溢出來的時候，在其他同學反復催促之下，才會不情愿地把垃圾倒掉。

從這些行為中不難看出“英姐”很少考慮到別人的感受，雖然她成績很好，獎狀、證書成堆，但這樣的“好學生”很難得到大家的認可，她的好成績對身邊的同學來說沒有什么意義，別人不會因為她成績好就處處遷就她。大學里，同學們在一起相處的時間多了，如果有人在為人處世方面太欠缺就很難交到朋友。

現在大家眼中的好學生通常是那種社會活動能力強，學習成績也不錯，生活豐富多彩、幽默風趣的學生，尤其被看好的是那種在某一方面特別擅長而且玩得風生水起的學生。我有一個好朋友是學校話劇社的成員，長得不算漂亮，個兒也不高，屬于那種很容易被遺失在人海的女孩，但一到臺上她就立刻像變了一個人，即便舞臺上的人再多，她也是最閃亮的一個。而下了臺，她就是一個普通的學生，每天上課、吃飯、自習，成績還不錯，了解她的人都知道，她絕不像看起來那么普通，她的內心有一種力量，常人無法企及，這將是她成功的資本。

返回頂部文章來源： 中國青年報