在廣大農村特別是西部山區，許多農民工外出打工后，將年幼的孩子或留給父母，或托付給親戚朋友，甚至讓孩子獨自留在家中。越來越多的“留守兒童”缺少親情關愛，厭學孤僻。全國人大代表劉明華呼吁，“留守兒童”問題應當引起全社會的關注。
在劉明華代表所供職的西南大學，一些學生對周邊地區的中小學教育狀況開展了一次調查。結果發現，該校周邊34.2％的農村學生都是“留守兒童”，他們失學、出現心理問題的比例遠遠超過同年齡段的其他兒童。某鎮2800多名15周歲以下兒童中，父母一方外出的近1500人，父母雙親外出且不能有效管護的有412人。在全國，“留守兒童”總計2290萬人。
據介紹，“留守兒童”因缺乏父母的關愛和培養，往往容易患上種種心理病癥，如性格孤僻、感情脆弱、自暴自棄；上進的觀念淡薄，認為沒讀過多少書的父母也能天南地北地掙錢，于是厭學甚至逃學。
劉明華代表說，在教育“留守兒童”的過程中，學校、家庭都面臨著許多棘手問題，其原因主要有四個方面：一是家長的溺愛放縱；二是由于缺乏管護，難以保證安全；三是“留守兒童”的監護人大多是爺爺奶奶，隔代管教，不易監護；四是由于缺少家庭的有效管教，難以構建學校、家庭、社會“三位一體”的教育網絡。
這位長期從事教育工作的全國人大代表提出，各級政府和教育行政部門要因地制宜，適時調整學校布局，積極探索新的辦學模式，在兒童集中的地方有計劃地籌建幼兒園和寄宿制中小學，讓“留守兒童”得到應有的教育、管理與關愛。要為他們的教育、管理提供一定的經費保障，將“留守兒童”中的貧困生納入重點資助對象。
同時，各級政府還應鼓勵社會力量創辦“留守兒童”托管中心，引導孩子參加有益身心健康的活動。要形成政府、社區(村)、學校、家庭四級聯動的教育網絡。（記者李國）
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