不要增加學(xué)生負(fù)擔(dān)
在提案中，政協(xié)委員建議把網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入義務(wù)教育課程，全面培養(yǎng)未成年人與信息化時(shí)代相符的道德規(guī)范和行為能力。他們建議，各級(jí)教育行政主管部門(mén)對(duì)現(xiàn)有中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，積極推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂，把網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育作為義務(wù)教育階段的課程教學(xué)內(nèi)容，全面提高中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。
張淑琴認(rèn)為，從低年級(jí)開(kāi)始的教育是一種疏導(dǎo)，發(fā)生問(wèn)題之后再去堵難度就大了。但是，她同時(shí)表示，教材的推進(jìn)不是一蹴而就的。
以張淑琴所在的學(xué)校為例，教學(xué)課程中分國(guó)家教材、地方教材和校本教材，張淑琴建議先作為校本教材開(kāi)展試點(diǎn)，經(jīng)過(guò)兩三年的實(shí)踐，看效果怎么樣，看學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是否有提高，再作為地方教材來(lái)推。“如果真想作為義務(wù)教育教材，是否考慮與小學(xué)的信息教育課程融合，可能做一個(gè)整合會(huì)更好一些。”張淑琴說(shuō)。
這份提案同時(shí)提出，要鼓勵(lì)和支持社會(huì)組織把網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入社會(huì)教育范疇，充分利用青少年活動(dòng)中心、青少年科技教育基地等公益性文化場(chǎng)館設(shè)施，廣泛開(kāi)展針對(duì)未成年人的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。
張淑琴也提到，提高青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)需要各方努力。正如提案中所表述的：要進(jìn)一步提高家長(zhǎng)、教師等教育主體的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育引導(dǎo)的形式，在學(xué)校教育中積極使用各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用載體，建立基于網(wǎng)絡(luò)的家長(zhǎng)與子女、教師與學(xué)生之間信任、互動(dòng)的溝通關(guān)系，引導(dǎo)未成年人在使用互聯(lián)網(wǎng)中正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的甄別判斷能力和自我保護(hù)能力。
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