“回爐”大學(xué)生所學(xué)習(xí)的技能基本上都是與其所學(xué)專業(yè)相關(guān)
“回爐熱”說明了部分大學(xué)生就業(yè)觀念日趨理性
（廣州日報/圖；陳君南/攝）
據(jù)廣州日報報道，為了有好的發(fā)展，將來做一名既有理論又有實踐能力的好老師，6個月前，江西師范大學(xué)教育學(xué)專業(yè)的兩名本科學(xué)生陳述和袁幫祥瞞著班主任，到廣州參加了一個模具設(shè)計專業(yè)的培訓(xùn)班。現(xiàn)在，他倆都已經(jīng)“有驚無險地拿到了本科學(xué)位，順利畢業(yè)”，同時，他們還獲得了助理模具設(shè)計師的高級工職業(yè)資格，成為眾多企業(yè)爭搶的對象。
本科生借口實習(xí)上“回爐班”
日前在廣東某職業(yè)學(xué)校的“學(xué)士后回爐班”本科生座談會上，記者見到了陳述。他說，學(xué)好模具后可選擇兩個就業(yè)方向，一是在高校教書；二是中國是世界工廠，模具行業(yè)是發(fā)展趨勢，利于找工。但是，在今年3月份決定到廣東來學(xué)模具設(shè)計時，他也沒敢將此事告訴班主任，“怕他反對”，而是說過來實習(xí)找工作的。
不過，陳述現(xiàn)在已經(jīng)拿到畢業(yè)證和學(xué)位證書，而且剛剛通過職業(yè)技能鑒定成為一名助理模具設(shè)計師，因此，他的說話少了一分顧忌，多了一分自信。他強調(diào)，作為教育學(xué)本科生，找一份工作對他來說不算太難。據(jù)陳述介紹，他是系里第一個敢于“吃螃蟹”，到職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校“回爐”的本科生。后來，說服了同班的另一位同學(xué)袁幫祥與他一起過來。
談到大學(xué)生活與參加職業(yè)培訓(xùn)的對比，陳述表示，大學(xué)培養(yǎng)了理論和思維，使他自己對社會了解更透徹，掌握了一套持續(xù)學(xué)習(xí)的方法和能力。而參加職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，確實能學(xué)到實在的知識與技能。
陳述說：“這里有嚴格的教學(xué)管理制度和高水平的老師，學(xué)習(xí)起來并不會有輕松的感覺。這里的老師都是從企業(yè)里走出來的，有著豐富的實踐經(jīng)驗，上課時你絕對不會想著睡覺。而且，學(xué)校還有貼近企業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)。”
大學(xué)生“回爐”今年明顯升溫
陳述和袁幫祥并不是第一批到職校學(xué)技術(shù)的本科生。據(jù)某職校招生辦公室七八兩個月的新生報名情況統(tǒng)計，到該校參加職業(yè)技能培訓(xùn)的大學(xué)本科、大學(xué)專科或中專中技學(xué)校畢業(yè)生，占到了新生總數(shù)的53%，首次超過半數(shù)。其中，本科或大專學(xué)生有二十多人。本科生、大專生沒畢業(yè)或畢業(yè)后，到職校學(xué)技術(shù)，考取職業(yè)資格證的現(xiàn)象在廣州其他幾家職業(yè)培訓(xùn)中心今年也表現(xiàn)得很明顯。據(jù)了解，在北大青鳥阿博泰克IT職業(yè)教育廣州的幾家授權(quán)培訓(xùn)中心，來自高校的本科或大專學(xué)生數(shù)量也明顯增多。
據(jù)了解，有的大學(xué)生甚至休學(xué)前來學(xué)習(xí)技術(shù)。在某培訓(xùn)中心，一位前來咨詢報名的大學(xué)生向該校校長表示，“現(xiàn)在專科根本難找工作！但一提退學(xué)之事，我爸就大發(fā)雷霆，揚言不再理睬我，毫無商談的余地。其實讀書也是為了就業(yè)的，他們卻要我一定要讀大學(xué)。”有的大學(xué)畢業(yè)生是因為所找的工作不理想，希望通過參加職業(yè)培訓(xùn)，找到更好的工作。作為一個外地在廣州求學(xué)的大專畢業(yè)生，已經(jīng)完成國際網(wǎng)絡(luò)工程師的職業(yè)培訓(xùn)課程的小李現(xiàn)在一家網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成公司工作。對剛畢業(yè)時自己在一場場招聘會中穿梭忙碌的情景，他仍然記憶猶新。那時，他自己仍處于茫然、困惑中，去了第一家公司做文員，就像打雜的一樣，兩周后辭職。后來去了一家網(wǎng)站公司做美工，雖然是學(xué)計算機的，但是面對老板安排的工作，無從下手，一個月后辭職。反反復(fù)復(fù)，竟在十來個公司試用過。偶然的機會，他選擇了職業(yè)培訓(xùn)。
“回爐”說明就業(yè)觀更務(wù)實
本科畢業(yè)的吳華已在國有企業(yè)工作4年，并做到車間副主任，覺得本身性格不適合在國有企業(yè)做，經(jīng)過認真思考，重新回到職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)。對于大學(xué)生“回爐”職校學(xué)技術(shù)的現(xiàn)象，他表示，“很正常！大學(xué)的入學(xué)門檻逐年降低，但沒把好‘出口’質(zhì)量關(guān)。加上大學(xué)很多知識不貼近工作實際。”他認為，大學(xué)是社會工作的見習(xí)期，主要是掌握學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力，為日后的工作做好準備。
而某職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校校長蔡偉認為，大學(xué)生“就業(yè)難”，不是社會不需要大學(xué)生，而是大學(xué)生的學(xué)識能力與社會企業(yè)實際需求脫節(jié)。相反，企業(yè)急需動手能力強的技能型人才。因此各類職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才出現(xiàn)了從未有過的大升值。
蔡校長表示，這些“回爐”的大學(xué)生所學(xué)習(xí)的技能基本上都是與以前所學(xué)專業(yè)相關(guān)的，他們大多覺得在校期間學(xué)習(xí)偏重理論知識，不能滿足用人單位或者目前工作崗位的需求，通過技能學(xué)習(xí)，讓自己再上了一個臺階。“回爐”說明大學(xué)生就業(yè)觀更加務(wù)實，認識到技能的價值。(陳君南）
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