“大學不能成為崗前培訓機構”
“立孔子像其實是件小事，重要的是其背后所體現的學校辦學理念和大學靈魂之所在?！睆埾辇埥淌谡f，“我們的學生在學校里考慮的大多是就業出國這種更實際的問題，缺少一種深沉的文化承擔和高遠的人生思考，大學不能成為培養職業技術的機構?！?/p>
“大學應實施通識教育，而不應涉足職業教育。”這句現代教育之父洪堡的名言，如今已離我們漸行漸遠。大學生們也不再自詡為精英。2006年，教育部官員在接受本報記者采訪時說，大眾化時代的大學生不能再自詡為社會的精英，要懷著一個普通勞動者的心態和定位去參與就業選擇和就業競爭。
“現在的大學和我想象的太不一樣了?！敝袊鴤髅酱髮W播音與主持藝術學院的學生小趙并不諱言自己的心情。小趙表示，自己對大學一直充滿向往，覺得大學就像“象牙塔”一樣簡單、安靜。但是，“同學中大一就有出去做兼職的，做兼職“翹課”都是常事了。大家從剛開學時就在考慮畢業后就業的事，總是忙忙碌碌的，好像能多認識人、拉關系比什么都重要。”
“我十分懷念當年我上大學時的校園環境。”外交學院研究生部黨總支書記孫京麗說，當時的大學真是一片凈土。同學之間彼此關心，就像親姐妹一樣。但是現在呢？人和人的關系有時候都有些不正常了?，F在大學里，無論是校方還是學生都把就業當做是“第一要務”。各個學校在不自覺地互相攀比，因為有了好的就業率就能讓招生工作更順利。學生之間的競爭也已經不是良性、正常的了。本來是十分要好的朋友，但是在競爭一個崗位的時候，勾心斗角，甚至用一些見不得人的手段，最終反目成仇的情況都有。
本報調查顯示，只有36.7%的受訪者認為現在的大學還保留著大學精神。31.7%的人認為現在的大學已經沒有大學精神，29.3%的人選擇不好說。還有2.3%的人認為“大學就是一個培訓機構，不需要有精神”。
“很多時候，看著周圍的同學每天都在疲于為未來考這個考那個的時候，心里很難過，這么好的校園，為什么很少有人懂它呢？”一位北京大學研究生這樣留言。
一些學生開始舍棄內地大學轉投香港甚至國外的大學。從香港各大學開始招收內地考生起，就不斷有媒體報道某“高考狀元”舍棄內地大學而選擇了某香港大學。旅美學者薛涌率先驚呼：“北大、清華當一流名校的日子屈指可數?！敝麛祵W家丘成桐就曾經不止一次地說：“中國現在的許多高校惟利是圖，就是向錢看，看經費。真的研究成果從來不在乎。”
曾作為美國芝加哥某大學交換生的小波，是中央民族大學的大四學生，談及在美國一年的交換經歷，他依然興致昂然?！懊绹拇髮W和中國大學不太相同，老師考查成績不要求出勤率，大部分的作業都是課后完成，很多知識是通過自己閱讀資料了解的。專業之間也沒有具體的界限，學校的課堂對所有人開放，不像國內一些大學不讓旁聽生聽課，到大三大四時學生可以根據自己的興趣選擇專業方向。大家也不熱衷設定什么年薪多少的目標，有什么工作就做什么工作，只要適合自己就行。自由、不功利的校園氛圍，這點讓我印象深刻。”
“必須恢復大學的本來面目”
有評論把張祥龍教授立孔子像的建議稱作“望梅止渴”——塑孔子像容易，重塑大學精神難。要重塑大學精神，正本清源是一件系統工程。
大學精神如何培養？調查顯示，71.3%的人認為要加強人文教育，培養學生的質疑精神和獨立人格；64.9%的人認為需要全社會尊重知識和創造性，別一味推崇財富、權勢；55.3%的人認為要提高師資水平，規范教師隊伍，保證教師質量。接下來還有“除了學問，大學教師要有更高的人格追求和道德自律”(53.5%)；“管理機構更加開明，讓大學有更大的自主發展空間”(51.3%)；“使更多有水平的教授參與治校”(37.6%)。
“必須恢復大學的本來面目！”外交學院老師孫京麗說，一方面現在教育部門應該重塑教育導向，另一方面要給學生一個寬松的環境?！盀槭裁茨敲炊鄡鹊貙W生去香港上大學？那里不是沒有競爭，但這是在一個寬松的環境下開展的競爭，是良性的。要讓學生自己意識到上大學是為了學習基本的知識和能力，而不是來做上崗培訓的。”
“完整的大學精神應當有寬容多元的胸懷，讓大學成為東西方各種文化并存的場所。”張祥龍教授也提出了自己的設想，在體制上要給予學術自由更大的空間，使得主流、非主流文化都有自己的學術土壤，學生應當有不脫離自己歷史文化的信仰，只有“能力培養”、甚至只有“美育”，都無法實現真正的大學教育。實習生 李珩 劉嘉楠
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