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下載安裝Flash播放器第三章 創新發展職業教育
（十）增強職業教育吸引力。把發展職業教育放在更加突出的位置，以服務為宗旨、就業為導向，統籌規劃職業教育與普通教育，統籌發展中等職業教育與高等職業教育，統籌推進學歷教育與職業培訓。完善職業教育支持政策，逐步實行中等職業教育免費制度，做好家庭經濟困難學生資助工作。建立職業學校畢業生直接升學制度，拓寬畢業生繼續學習通道。提高技能型人才的社會地位和待遇，加大對有突出貢獻的高技能人才的宣傳表彰力度，營造尊重勞動、重視技能、重視高技能人才的社會風尚。
（十一）提高職業教育發展能力。優化發展中等職業教育和高等職業教育，引導職業院校面向經濟社會發展調整優化專業結構，設置職業技能人才緊缺專業或方向。重視發展面向農村的職業教育，圍繞現代農業發展和新農村建設需要，加強涉農專業建設，擴大農村職業教育培訓覆蓋面。拓展職業教育服務功能，面向“兩后”（初、高中畢業后）畢業生、退役士兵、返鄉農民、在崗人員開展職業技能培訓。
推進職業教育集約發展。組建多形式的職業教育集團，建立有效的運行機制和合作機制。加強省示范性高職教育園區建設，實行優勢互補、資源共享、集聚發展，推進經科教聯動、產學研合作。加強職業教育城市與農村合作、南北合作、東西部合作，推進區域共同發展。
加強職業院校優質資源建設。以省轄市為單位整體規劃職業教育發展，推進布局調整，取消不合格職業學校及辦學（班）點。實施職業教育基礎能力建設工程，加強示范性職業院校建設，到2012年，縣級職教中心全部達到省級示范性中等職業學校標準，公辦中等職業學校全部達到國家級重點中等職業學校標準。實施縣級職教中心建設計劃、實訓基地建設計劃、示范專業建設計劃和教師素質提高計劃，不斷提高職業院校的辦學水平。全面推進中職專業規范化建設，創建一批國家示范專業點。加強職業教育課程開發，根據國家職業資格技能標準和崗位規范，建立職業教育專業建設標準和課程標準，形成理論實訓一體化教學課程體系，實現中、高等職業教育課程、培養模式和學制銜接貫通。強化職業教育文化課程、專業課程和教學資源庫建設，構建職業教育網絡學習平臺。實施技工院校示范專業和精品課程創建工程、高等職業教育優質資源建設工程和示范院校建設計劃，到2020年，建成100所國內一流的中等職業學校、40所示范高等職業院校、5個高等職業教育園區和一大批職業教育實訓基地。
（十二）培養高素質技能人才。突出以誠信敬業為重點的職業道德教育。以職業能力為核心，改革教學方法和管理機制，強化學生技能訓練。完善職業院校學分制和彈性學制。全面推行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。建立健全技能型人才到職業院校從教制度和職業院校教師赴企業實踐、學生頂崗實習制度，建設有職業教育特點和行業企業特色的專業文化、校園文化。定期開展教學質量評估，把畢業生的職業道德、職業能力、就業質量和用人單位滿意度作為考核職業院校工作的主要指標。支持省有關部門及行業協會、大中型企業成立省職業院校畢業生就業聯盟，構建開放、多元的學生就業服務體系。
推進創業創新教育。加強和改進職業教育創業與就業服務，到2012年，所有職業院校建有學生創業基地和項目。開展職業院校技能競賽并創新競賽制度，選拔培養一批技能標兵。遴選40所新興工業園區職業院校，圍繞園區產業結構升級調整專業設置，依據園區企業崗位要求創新課程教材和人才培養模式。
（十三）完善職業教育體系。適應經濟發展方式和產業結構調整要求，健全中、高等職業教育協調發展的現代職業教育體系。探索特殊領域和專業五年制高職發展，支持高級技工教育發展。2011年起試行中等職業學校畢業生注冊進入高等職業院校和高級技校、技師學院學習的制度。完善五年制高職專升本制度，擴大專升本招生規模。
推進職業教育與普通教育互通融合。職業教育實訓基地、課程和師資向普通中學開放，發展中學生職業技能和創新能力。建立普通高中與中等職業學校互通的高中階段學籍管理平臺。
促進職業教育終身化。推行學歷職業教育與職業培訓并舉，全日制與非全日制并重。
（十四）健全現代職業教育制度。政府切實履行發展職業教育的責任，增強政府在發展職業教育中的統籌規劃、綜合協調、宏觀管理作用。
依靠社會力量發展職業教育。支持行業開展人才需求預測，制定行業職業教育規劃和人才培養規格。支持行業組織、企業舉辦職業院校，或依托職業院校進行職工培訓。制定校企合作辦學促進條例，健全校企一體辦學規范，明確校企雙方權利、義務，形成職業教育校企一體化辦學模式。支持行業、企業與職業院校共建教學、生產、經營合一的開放式、示范性實訓基地，支持企業接收職業院校師生實踐實習、訂單式委托職業院校培養人才。建立職業教育創新發展實驗區，2012年前，在有條件的市、縣（市、區）先行試點，著重圍繞職業教育管理體制、“雙師型”教師隊伍建設和校企合作等進行改革創新。遴選100所中等職業學校作為省職業教育校企一體化辦學模式創新試點學校。
推行職業資格證書制度和勞動就業準入制度。把職業能力作為人才使用的重要依據。促進職業院校課程與職業標準融通、教育考核標準與職業技能考核標準銜接。實行職業院校“雙證書”制度，支持有條件的職業院校建立職業技能鑒定機構。嚴格就業準入制度，認真執行先培訓后就業、先培訓后上崗規定。
健全督導檢查制度。完善職業教育督導評價標準，定期開展職業教育執法檢查和督導，促進職業教育政策措施落實。