我國高層次科普人才培養的現實需求

1 .培養高層次科普人才是國家發展戰略的需要

黨的十九大報告強調，“人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰略資源”。現階段，全球科技人才競爭形勢逼人，我國面臨缺少尖端科技人才和團隊的困境，因此要加快夯實世界科技強國人才基礎。對我國的科技發展來說，培養本土的尖端科技人才，需要厚植全社會科學土壤。科普人才不僅是科技人才的重要組成部分，也是促進全民科學素質提升以及全社會形成學科學、愛科學氛圍，培育優良學術土壤的關鍵推手。

“十三五”是我國全面建成小康社會的決勝階段，也是進入創新型國家行列的沖刺階段。2016?年國務院頒布的《全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2016—2020?年）》指出“公民科學素質是實施創新驅動發展戰略的基礎，是國家綜合國力的體現，‘十三五’期間我國公民科學素質要實現跨越提升”。建設一支高水平科普人才隊伍是提高公民科學素質的有效和重要途徑。高層次科普人才在科普人才培養、吸引、使用過程中發揮著引領、帶動效應。開展高層次科普人才培養有利于高素質科普人才隊伍的建設，是我國公民科學素質跨越式提升的有效途徑，是國家發展戰略的需要。

2. 培養高層次科普人才是我國科普事業發展的客觀要求

改革開放以來，在各層面政策的支持下，我國的科普事業取得了長足發展，具體表現是初步形成了一定規模的科普人才網絡，以及構建了全社會共享共建科普資源、聯合協作開展科普活動和工作的局面?。然而，現有科普人才以中等學歷技術實踐型人才為主，結構單一，知識體系老化，創新意識欠缺，很難使科普資源、活動和工作發揮其應有作用和效果。

近年來，科普領域提出科技資源科普化的重要工作方略。利用科技資源實現科普功能，實現科技資源除了發展科學技術水平和能力之外的社會作用，使科學界與公眾良性互動，使包括科技研究、科技應用、科技政策、科技決策、科技計劃、科技行動等在內的科技事業與其他社會事業及社會生活協調健康發展。科技資源科普化的過程需要實踐者不僅能夠理解前沿的科學知識，而且具備科普能力。顯然，依靠中等學歷技術實踐型人才很難勝任這一重任。特別是高端科研資源科普化，涉及晦澀難懂的前沿科學知識，對實踐者的科學文化素質和科普能力都有更高的要求。此外，“一帶一路”倡議要求以國際合作的視野謀劃我國的科學普及新的發展之路，這絕離不開具備國際水準的高層次科普人才的支撐。

3. 培養高層次科普人才是我國科普產業發展的當務之急

科普產業是基于科學技術進步發展起來的一個特殊產業。2010?年中共中央書記處就已經提出了將公益性科普事業和經營性科普產業并舉發展的指導思想，進一步指明科普產業的發展方向，這在我國具有重要的戰略意義和時代價值。任福君等指出科普產業發展的主要任務之一就是實施科普產業人才建設工程，應支持高等院校建設科技傳播與普及專業，支持科普研究機構和科普企業培養高端科普產業人才，以及培育高水平的科普產業經營管理團隊和科普產業領軍人才。

我國目前科普產業產值規模已達?1?000?億元左右，主營科普的企業數量約有?375?家左右。王康友等根據?375?家科普企業的調研情況，發現大部分科普企業規模小、技術弱、生產能力和銷售渠道單一，缺乏自身的特色和優勢，在企業發展中面臨著缺少高端經營型科普人才，尤其缺乏科普產品研發和科普服務專業人才的問題。

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