英國劍橋大學(xué)副校長尹·萊斯里 張竹君 攝
清華大學(xué)校長顧秉林
本報記者專訪斯坦福大學(xué)校長。 蔣子櫻 攝
給點時間，中國絕對能辦出世界一流大學(xué)
中國高校距離世界一流大學(xué)到底還有多大的差距？在耶魯、牛津、劍橋、斯坦福這些國外頂尖大學(xué)校長的眼中，中國高校當(dāng)前最需要變革的是什么？怎么才能解答“錢學(xué)森之問”，讓高校培養(yǎng)出杰出人才？在昨天于南京舉行的中外大學(xué)校長論壇上，來自11個國家和地區(qū)20所世界知名大學(xué)的校長，及121位國內(nèi)大學(xué)校長濟(jì)濟(jì)一堂。記者專訪了5位國內(nèi)外著名高校的校長，請他們?yōu)橹袊咝０衙}、“挑刺”，多位校長不約而同地認(rèn)為，中國的大學(xué)絕對能辦成世界一流大學(xué)，只是還需要一點時間，最快估計，需要20年。
專訪大學(xué)校長
美國耶魯大學(xué)校長理查德·萊文：
中國大學(xué)最缺評判性思維的培養(yǎng)
作為世界頂尖名校，理查德·萊文在接受記者采訪時表示，中國大學(xué)的本科教育缺乏兩個非常重要的內(nèi)容：第一，就是缺乏跨學(xué)科的廣度；第二，就是對于評判性思維的培養(yǎng)。
中國本科教育還缺兩個內(nèi)容
絕大多數(shù)的亞洲的學(xué)校和歐洲大學(xué)一樣，本科教育是專識教育，一般來說學(xué)生在18歲的時候就選擇了自己的終身職業(yè)，之后就不再學(xué)別的東西了。和一些一流的歐洲大學(xué)及美國大學(xué)不同的是，中國的教學(xué)法是一種生搬硬套的模式，學(xué)生總是被動的傾聽者、接受者，他們把注意力放在對于知識要點的掌握上，不去開發(fā)獨立和評判性思維的能力，這樣的一種傳統(tǒng)亞洲模式，對于培養(yǎng)一些流水線上的工程師或者是中層的管理干部可能是有用的，但是如果我們要去培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新精神的人才，那就不行了。這對于國家的長期經(jīng)濟(jì)增長也是不利的。
美國通識教育模式可以借鑒
如何才能改變這一切？萊文認(rèn)為，可以借鑒美國的通識教育。美國的本科學(xué)生在頭兩年會嘗試各種學(xué)科，然后會再選擇一個主科。因為通過對多個學(xué)科的接觸，會有不同的視角，使他們有能力以創(chuàng)造性的方式解決新的問題。設(shè)想一個政府的領(lǐng)導(dǎo)以前學(xué)過歷史，又學(xué)過道德哲學(xué)，同時還學(xué)過經(jīng)濟(jì)、心理學(xué)的話，那么他勝任的幾率也會更高一些。目前中國有許多的一流大學(xué)已經(jīng)開始借鑒美國通識教育的模式，北京大學(xué)在2001年推出了元培項目，選出一些優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行通識教育。他們生活在一起，同時在兩年過程中學(xué)各種各樣的學(xué)科。在復(fù)旦大學(xué)，所有學(xué)生第一年都接受公共學(xué)科的教育，之后再去選定一個主科。在南京大學(xué)，也開始按大類招生，學(xué)生在報考的時候不再需要去填報某一個專業(yè)，而且第一年會有60多門通識教育的課程供他們選擇。
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